圖：作者長子關昊罡十三歲時已獲得「羅氏少年科學家大獎」冠軍

　　編者按：

　　子女的成長，離不開家庭的教育。關昊罡從小被診斷有讀寫障礙、專注力失調及艾蘭綜合症（眼睛對光敏感），學校常將活躍的他歸類為「邊緣學生」，得不到適當照顧。

　　關昊罡被認為是資優兒童。其父關鏡生一直對兒子不離不棄，不把教育子女的責任全推到學校身上，反而成為全職「保姆爸爸」，細心觀察兒子的成長情況，放手讓兒子投身自己喜歡的興趣，有需要時才扶他一把，結果關昊罡取得全港學生科技大賽、香港青少年科技創新大賽、全國青少年科技創新大賽等本地及國際獎項。兼具學習障礙與資優特質，先後獲民政事務總署嘉許為「香港十大優秀青年」、「香港十大傑出少年」。

　　育有兩名「雙重特殊資優兒」的關爸爸（關鏡生），於2009年獲扶幼會頒發「模範家長大獎」。他是香港兒童啟迪協會義務顧問，曾於香港復康會職業復康及再培訓中心擔任義務導師。他修畢特殊教育文憑、兒童成長及發展心理學證書，曾接受電台、報刊及雜誌訪問，並到非牟利及辦學機構、大學、中學、小學，向教師、社工、校長、家長、輔導及心理學家分享栽培學障資優兒的方法、心得和自身經歷，同時積極參與家長教育及公眾倡議工作。今天起，他將在《大公報》「活力校園版」與讀者分享育兒心法。

　　（關爸爸專頁：facebook.com/kwanpapaeric）

　　我家有兩個「雙重特殊資優兒」（Twice Exceptional 簡稱2e）兼具學習障礙與資優特質，回想自己願意孤軍全職帶孩子十年，源於長子在六歲時被心理學家評為讀寫障礙和自然科學方面智能偏高。我彷徨無助之際，在互聯網上得悉美國政府直至2004年才承認2e之特殊教育需要和支援。那時我心知不妙，因香港很多中小學校對此類雙重特殊學生毫無認識，更枉談任何支援和教導。

　　我作為父親，對兒子愛之深切，擔心他將來因學業成績欠佳而失去自信，甚至在校內遭受同儕排擠或欺凌。

　　這時，我堅信單憑學業補底是不足夠，仍須父母支持孩子的強項發展，否則難以把弱項拉上來，最後孩子便會失去自信和快樂的童年。不過，發掘強項像大海撈針，談何容易！

　　四處接觸不同事物

　　為真正了解兒子的強項，我沒有跟隨大隊，每周不尋常地把七至十個課餘興趣班及補習班塞滿孩子的身心靈，因過分的灌溉只會把資優幼苗淹沒。

　　我用「浮尖」方法和花很多時間陪伴兒子，帶他們四處接觸不同的事物，讓他們選擇喜愛的活動。

　　孩子十歲前，家裏沒有電子遊戲機，更沒有電視卡通劇集，在這簡樸的生活環境中，長子會天天看國家地理頻道的動物台，又愛在浴室裏自製實驗，在我的支持下把家翻轉得不像家。幼子則每天自覺地不斷繪畫。

　　每逢假期，我便堅持帶兒子去科學館、參觀各類展覽、接觸原始海灘和行山。長子最愛問自然科學現象的問題，而我會趁機向他解說太空館的球形建築，還有博物館內展品的歷史，讓他擴闊思維。不過，那時他只是七歲，我倒不會期望他能記得很多。後來我發現長子的興趣明顯異常，他經常蹲在街道渠蓋上看看有沒有蜘蛛，他又愛花時間在挖泥洞內的螞蟻，還有喜愛觀察蟑螂、史前怪魚和爬蟲類動物。

　　親友無法理解長子眼裏的微觀世界，認為他有時在宴會中伏在地毯或枱下是家教不嚴，但我明白長子像專家般常在尋找和研究。我不單不顧旁人指指點點和冷嘲熱諷，反而讚賞他有好奇心。這份科學精神令他十三歲時已獲得「羅氏少年科學家大獎」冠軍。下周再談「任汝理資優三環理論」（Renzulli's Three-ring Definition 1978）和創意之關係。fb.me/kwanpapaeric

　　香港模範家長 關鏡生