作為一名區議員和幼兒教育工作者，林翠玲校長每天都抽時間關注兩會報道。「無論是從自身增值，還是做好基層工作，學習好兩會的內容，都很有幫助！」她說，細讀政府工作報告及「十五五」規劃綱要草案，深刻體會到國家對港澳的重視不僅體現在宏觀戰略，更落腳於基層的獲得感與幸福感，以及對下一代的教育質量。林翠玲說，「作為特區治理的神經末梢，基層地區如何承接國家戰略？作為人生成長的奠基階段，幼兒教育如何對接人才藍圖？這是我一直在思考的問題。」

林翠玲很關心如何將相關政策轉化為香港發展的動力。她舉例說，為青年向上流動搭建更廣闊的舞台的問題，基層年輕家庭面臨育兒與工作雙重壓力的問題，長者對數字化生活感到陌生的問題，等等，這些都需要在制訂五年規劃時考慮。「一定要設法讓宏偉目標在社區層面轉化為市民可感知的溫度，這也是需要共同努力的目標。」

讓長者學習手機應用

在具體做法上，林翠玲認為關鍵在於資源下沉與服務前移。參考特區政府推動數字教育的經驗，將學校的AI教學資源在課餘時間向社區開放，讓基層長者也能學習智能手機應用，讓家長和孩子一起參與編程親子工作坊。這既是對特區政府「全民人工智能應用普及化」策略的回應，也是將國家發展成果惠及基層的具體實踐。

作為幼兒教育工作者，林翠玲很關注「十五五」規劃中關於教育科技人才一體化發展的論述。她說，沒有科技，就沒有未來，香港擁有五所世界百強大學的底氣，但人才的培養，不能只盯着大學，要從源頭做起。有代表委員指出，香港應在「國際創新科技中心與高端人才集聚高地建設上實現『升級』」。林翠玲認為，這個「升級」必須延伸到幼教領域。特區政府預留20億元「優質教育基金」推進中小學數字教育，但幼兒階段的數字素養啟蒙同樣不容忽視，不能等到中小學才開始談AI素養。

林翠玲表示，作為地區議員，將在社區搭建對接國家機遇的平台；作為幼教工作者，將在課堂播種面向未來的希望，共同書寫香港對接國家「十五五」規劃的新篇章。\大公報記者 湯嘉平