今年春天，我在黃河九曲的寧夏青銅峽市感受到了師生共讀的濃濃書香，夏日裏又收到那裏的一所小學師生寫來的幾十篇讀後感，便感覺黃河邊的書香來到了京城，在我四周瀰漫。

或許，先是與那裏的千年文脈有關。

青銅峽，一個好聽好記的地名，緣自黃河千里奔湧，來到寧夏平原入口處的最後一道峽谷，那兩岸峭岩山石色澤青灰，每當日落斜陽映照，岩壁被霞光浸染，則奇妙地泛射出青銅般的金屬光澤，因而得名。清代康熙年間，曾任中衛知縣的進士嚴禹沛，泛舟黃河途經青銅峽時，見此情景，寫下七言絕句「青銅峽口過輕舟，百八亭亭塔影浮。奇絕兩山中擘處，黃河千古自東流。」詩作被收錄於清代《中衛縣志》，可見這地名由來已久。

青銅峽民間自古流傳大禹治水的傳說，相傳大禹用神斧劈開牛首山，才有了青銅峽，洶湧的黃河沖出峽口，造化出平原寶地，秦漢先民利用峽谷地勢抬高的黃河水位，鑿渠引水，這裏便有了寧夏最重要的九大引黃幹渠──秦渠、漢渠、唐徠渠、漢延渠、惠農渠、大清渠、美利渠、泰民渠、躍進渠。青銅峽口的黃河水流向九條大渠，如同化作九條巨龍，伸展開龐大的灌溉水網，滋養了整個寧夏平原「塞上江南」。

青銅峽是九龍的龍頭，古來便被稱為「九龍之首」。寧夏引黃古灌區共有十四條百年古渠，二○一七年被列入世界灌溉工程遺產名錄，青銅峽正是這處遺產的首要地段。「天下黃河富寧夏，塞上明珠青銅峽」，滔滔大河，淙淙渠水，成全了「塞上江南」的傳奇，也流淌出千年的文脈。連通絲路的青銅峽，自古便是邊塞要道、秦漢屯墾興學，西夏文化浸潤，明清耕讀傳家，歲月更迭，意蘊深長的一百零八塔便是見證之一。

青銅峽有着兼容並蓄、重教篤學的地域風氣。古絲路商旅攜來四方筆墨，戍邊百姓傳遞着「讀書明理、修身致遠」的家風，鄉土間傳來的晨讀暮誦，如黃河水澆灌良田稼禾，讓一代代少年在讀書聲中成長。

近年來，全民閱讀之風吹遍黃河兩岸，青銅峽市教育界持續深化「書香校園、閱讀強智」的倡導，讓閱讀從零散活動變成剛性課程、日常習慣、校園風尚。倡導「每日校園閱讀一小時、周末閱讀半日」，讓孩子們每天都有充足的沉浸式讀書時間，讓閱讀融進成長軌跡。

百聞不如一見，我有幸在今年春天走進青銅峽的中小學校園，見到教室裏的圖書角、走廊上隨手可取的書吧，還有幸參加了寧夏回族自治區教育廳教學研究室在此地主辦的「塞上書香·閱見成長」基礎教育閱讀教學活動，在場聽了幾堂導讀課。來自高中、初中、小學幾所不同學校的老師，分別以他們妙趣橫生的引導，將孩子們領入了書香的路徑，不同於傳統講授的是，這些老師們不是在灌輸，而只是在提示，答案一個個都從孩子們的領悟和討論中得出。

青銅峽市第五小學的一位老師圍繞我的兒童小說《北斗牽着我的手》講了一堂課，中國科學家自主研發北斗衛星導航系統，三十多萬科學家、科技工作者的開放融合，萬眾一心，追求卓越，老師點撥着，將書中所講述的科普知識和科學家故事，巧妙地與孩子們共同分享。

在走進校園的日子裏，有家長和老師曾問我，如何提高孩子們的閱讀興趣？其實我一直也在尋找答案。在青銅峽的閱讀教學活動中，得到一些啟示，要想提高孩子們的閱讀興趣，可以多嘗試家庭共讀、師生共讀的辦法。

也就是，成年人要做閱讀的榜樣。

青銅峽市第五小學的秦校長寄給我的幾十篇讀後感，有老師寫的，也有孩子們寫的，在他們純樸的表述裏，我體味着究竟有哪些文字觸動了他們的心靈。一位叫景雲的老師寫道：「作為一名四年級語文教師，近期我帶着班裏孩子們一同品讀《天眼帶我看宇宙》一書，在書頁翻閱間，跟着文字探訪『中國天眼』FAST，既遨遊浩瀚無垠的宇宙星河，也讀懂國之重器背後代代科研人的堅守與赤誠。一場師生共讀，既是一次天文知識的科普課堂，更是一堂潤物無聲的愛國主義啟蒙課。」

還有一位小龍老師寫道：「孩子們拿到《北斗牽着我的手》和《天眼帶我看宇宙》的那天，我拿着書問孩子們，宇宙到底有多大？天上的北斗七星是怎麼回事？這一問不得了，底下炸開了鍋，他們的回答讓我當時就想，這幫小傢伙知道的比我想像的多。就在這個瞬間，我覺得『師生共讀』做對了。」

小龍老師還說，師生共讀這件事，我以前覺得就是「老師布置，學生讀，然後寫讀後感」。現在我才發現，真正的共讀，是老師和學生同時走進一本書，然後在裏面會合。

孩子們寫來的讀後感五花八門，有一位叫欣悅的孩子寫道：「我是青銅峽市第五小學的一名四年級學生，以前學習遇到枯燥的內容、難做的題目，我就容易煩躁、想要放棄。對比那些幾十年如一日堅守深山、潛心研究的科學家，我明白了，所有收穫都來自堅持。宇宙那麼大，還有無數知識等待我們去探索，我們更應該珍惜現在的學習機會。今後在課堂上，我會更加認真聽講，主動思考問題；寫作業不再馬虎敷衍，遇到難題耐心鑽研；上作文課時，積極思考、認真讀寫，養成愛讀書的好習慣。」

看來，青銅峽的孩子為什麼愛讀書？不僅是黃河兩岸千年崇文傳統的浸潤，更是當代書香校園建設的托舉，是教育者久久為功的用心，用一堂堂示範課、一次次師生共讀，把書本從課業變成共同認識世界的窗口。孩子們與老師、父母一起，在文字裏觸摸山河、仰望星空。