經濟合作及發展組織（OECD）最新公布的學生能力國際評估計劃（PISA）報告顯示，不使用人工智能（AI）工具完成作業的學生，成績表現優於經常使用AI的學生；在科學測試中，前者的平均得分約為509分，比後者高出約28分，這一差距相當於大約一年半的教學進度。研究涵蓋91個國家和地區、超過76萬名學生，是生成式AI普及後首次能觀察相關影響的大型國際評估。OECD教育與技能司司長施萊謝爾表示，AI應該被當作「腳手架，而不是枴杖」。

【大公報訊】報告顯示，在科學測試中，從不或幾乎從不使用AI完成作業的學生，平均得分為509分；而每天或幾乎每天使用AI完成這類任務的學生，平均得分只有481分。控制社會經濟背景等變量後，28分的差距大約相當於一年半的教學成果。

適度使用AI可提高成績

該報告同時指出，如果學生能夠批判性地適度使用AI，反而可能改善學習效果。數據顯示，每周使用AI約1到2次的學生，成績通常優於使用頻率較低的學生，也優於每天使用AI的學生。此外，對於每天使用AI的學生，如果課堂上經常要求他們審核AI生成信息的真偽，其科學成績會高出13分，相當於超過半年的教學成效。

報告亦顯示，AI已經成為學生完成課業時使用的常見工具，只有14%的學生表示他們從不或幾乎從不在學習中使用AI，46%的學生每周或更頻繁地使用AI來幫助他們學習，86%的學生每年至少使用1次AI輔助完成作業。

PISA由經合組織策劃，每3年進行一次，旨在對15歲學生的科學、數學和閱讀能力進行測試。作為衡量各國教育體系表現的主要指標之一，這項測驗一直受到各國政治人物和政策制定者的高度關注。

此次是生成式AI普及以來，OECD首次公布PISA測試結果。儘管生成式AI被廣泛視為提高工作效率的有效工具，但人們越來越擔憂AI正在改變教育。OECD去年7月曾發文提醒，AI雖然能夠提高任務效率，但如果用戶不對輸出的結果進行深入思考，就可能削弱獨立思考和長期技能保持的能力。

過度使用電子產品損閱讀能力

OECD教育與技能司司長施萊謝爾以運動作比喻，指出觀看體育比賽並不能達到強身健體的效果，必須親身參加運動；同樣地，學習也需要學生進行認知上的努力。他表示，AI應該成為學習的「腳手架」，而不是「枴杖」。如果AI能協助學生進行思考、理解與分析，就可能促進學習；但如果直接代替學生完成原本需要自己思考的工作，就會讓學生繞過學習過程中富有成效的思考和努力，妨礙他們的發展。

除AI對科學成績的影響，這份報告還顯示，全球學生的閱讀能力下滑。2015年至2025年，OECD成員學生的平均閱讀分數從489分下降到461分，減少28分，是3大學科中下降幅度最大的項目；其他地區學生的平均閱讀成績則下降了16分。

施萊謝爾指出，學生在閱讀文本時變得越來越快，雖然能夠快速給出答案，但往往不正確。他將這種現象歸因於過度使用電子產品。他表示，智能手機與AI並非完全無益，但若缺乏適當引導，可能讓學生更依賴直接答案，減少批判性思考與深入理解。施萊謝爾認為，禁止在學校使用智能手機有助於阻止學生成績下滑。

（綜合報道）