【大公報訊】記者郭如佳報道：牛津大學出版社（OUP）近日公布最新研究《Digital learning: insights from the classroom》，顯示香港、英國、巴西及南非的老師和學生在選擇應用數碼學習資源時，均以學習成效為依歸，當中香港老師更樂於將數碼工具融入教學，有八成六教師備課會使用到AI，較全球的八成二為高。惟研究亦顯示，香港老師較其他地區教師，更憂慮數碼學習模式給學生帶來不良影響，包括令學生分心、影響學生身心健康等。

逾半老師憂難監管AI應用

研究於香港、英國、南非及巴西訪問超過600位13至16歲學生及400位老師，當中包括150位香港學生及100位香港老師，了解他們在教與學過程中使用數碼工具的情況與原因。

結果顯示，各受訪地區均以「混合模式」應用數碼工具，當中香港老師對應用AI的接受程度較高：有83%香港老師使用AI聊天機械人，較全球平均67%高。香港老師更常運用AI輔助各項教學活動：86%利用AI備課、83%用以製作教材、71%用於協助批改，均高於全球平均的82%、74%及56%。

學生方面，香港71%在課堂中使用AI聊天機械人（整體平均60%）、67%做功課（整體平均63%）、48%溫習及備試（整體平均66%）、57%尋求學習建議、指引或尋找學習信息（整體平均63%），以及57%檢查或更改功課（整體平均67%）。然而，師生均認同AI有效輔助學習，而非取代學習本身。

不過，香港老師亦憂慮數碼學習模式所帶來的挑戰，包括令學生分心（香港46%，整體平均52%）、難以監管AI應用（香港51%，整體平均46%），以及影響學生身心健康（香港51%，整體平均42%）。香港老師較整體平均更關注使用電子屏幕對身心健康（51%對42%）及課堂行為表現（52%對42%）的影響。

學生對數碼學習態度方面，逾半香港學生（52%）希望有更多機會接觸數碼工具，與整體平均（53%）相若；42%（整體平均44%）表示科技令學習更有趣及愉快。香港學生似乎更適應數碼學習模式，較少擔心電子產品導致分心（29%，全球平均47%）。另有16%香港學生希望維持現狀（整體平均21%），32%則傾向減少數碼學習（整體平均21%）。

老師方面，52%香港老師（整體平均60%）認為數碼學習有助提升學生的參與度，而60%香港老師（整體平均48%）則認為數碼學習有助學生培養實用技能及為未來職涯作好準備。

學生較偏好用紙張作答

研究亦指出，學生和老師均強調不是在數碼教學及學習工具與傳統方法之間二擇其一，而是因應不同學習活動及情況，審慎選用最合適的工具。18%香港老師（整體平均21%）表示學生在某些學習方面較喜歡使用印刷材料學習；學生亦認為用紙張作答更貼近真實情況，故在閱讀、數字運算及準備考試方面較偏好使用紙本。

牛津大學出版社（中國）董事總經理葉秀蘭表示：「是次研究印證了我們在香港課堂上所觀察到的情況：我們的老師正積極將人工智能融入課堂教學，數碼學習的發展亦已遠超硬件及網絡連接的範疇。隨着人工智能重塑教育模式，教育工作者正探索如何以負責任的方式，善用其潛力提升教與學成效。」