香港特別行政區首任行政長官董建華先生的逝世，不僅是香港社會的巨大損失，更是香港教育界的重大遺憾。作為回歸後香港教育藍圖的總設計師，他以非凡的魄力與遠見，為推動香港教育的現代化轉型做出了卓越貢獻。他的功績，值得我們永遠銘記與懷念。

第一，確立教育優先的戰略地位，以此夯實香港未來。

董建華先生在首份施政報告中，便旗幟鮮明地將「優先發展教育」確立為特區政府的核心理念。他反覆強調：「教育是最重要的長期投資」、「教育主宰香港的未來」，香港教育要「立足香港，貢獻國家，面向世界」，並以「真金白銀」的實際行動踐行這一承諾。他曾擲地有聲地指出：「用於教育的一分一毫不是開支，而是投資。」

在其任內，教育撥款由1997年的545億港元大幅增至2005年的621億港元，穩居政府最大經常性開支項目。每年教育撥款佔GDP比重高達4%至5.5%，8年累計撥款總額更是高達4629.4億港元，遠超港英管治時期的投入規模。這種史無前例的資源傾斜，從根本上確立了教育優先發展的戰略地位。此外，他宣布將每年9月10日定為「敬師日」，着力營造「尊師重道」的社會風尚。董建華先生被尊稱為「教育特首」，確是實至名歸，當之無愧。

第二，擘劃宏偉改革藍圖，重塑香港教育生態。

回歸伊始，董建華先生親自領導了一場全社會的教育大討論。通過發布教育改革報告書及課程改革報告書，他重構了香港教育的發展體系，打造了全新的教育生態。這一系列改革政策影響深遠，直接塑造了今日香港教育的面貌。如今，香港成為全球唯一擁有五所世界百強大學的城市，並具備了發展為國際教育樞紐的堅實基礎，能夠擦亮「留學香港」這塊金字招牌，董建華先生可謂功不可沒，居功至偉。

第三，超前布局高等教育普及化，助力經濟轉型。

董建華先生是首位明確提出普及香港高等教育的領導者。他在2000年施政報告中提出宏大願景：到2010/11學年，讓六成適齡青年有機會接受高等教育。這一決策極具前瞻性——回歸前，香港高中畢業生的大專升學率不足20%；而在其任內，通過大力擴充副學士及大學學額，專上教育普及率得以大幅提升。這不僅為香港產業轉型儲備了大量人才，有力支撐了香港向知識型經濟跨越，更讓副學士制度成為香港教育體系的重要支柱，為無數普通學生打開了升學通路。這一目標最終在2005年提前達成，被教育界公認為「極具遠見」的戰略決策。

第四，夯實基礎教育根基，攻克歷史遺留頑疾。

董建華先生推動教育發展不務虛名，而是真心實意、真抓實幹。面對香港基礎教育積累多年的「老大難」問題，他在任內一一攻克：全面實現小學全日制，推動小學教師學位化取得突破性進展。這些扎實的舉措，切實改善了基礎教育的教學品質，為香港青少年的成長提供了更公平、更優質的土壤。

第五，設立優質教育基金，激發教育創新活力。

董建華先生斥資50億元設立「優質教育基金」，以靈活的撥款機制資助中小幼學校改善軟硬件設施，支持各類創新教育教學嘗試。這一舉措極大地促進了基礎教育的多元化發展，被視為難得的教育「德政」，廣受教育界讚譽。

第六，大力加強國民教育，補足歷史缺失一課。

董建華先生深知港英管治時期國民教育的缺失，因此他在多份施政報告中反覆強調認識祖國的重要性，不斷強調「以身為中國人為榮」。他極度重視青少年的價值觀培養和國民身份認同，常言：「愛國是天經地義的」，「香港好，國家好；國家好，香港更好」。

他親自推動「香港領袖生獎勵計劃：國情教育課程」，讓學生赴內地交流體驗，增強對國情的認知；在他的推動下，越來越多學校在重要節日升掛國旗；在他的支持下，國民教育中心和國民教育服務中心相繼成立，系統化地對學生進行國民教育、對教師進行專業培訓；在他的重視下，香港與內地學校締結姊妹學校已成常態，兩地師生互訪日益頻繁，血脈聯繫愈發緊密。

第七，扶持傳統愛國學校，開啟發展新篇章。

香港傳統愛國學校在港英管治時期備受打壓與邊緣化。回歸後，在董建華先生的關懷下，這些學校迎來了發展的春天。傳統愛國學校不僅在數量上由回歸前的「老五校」發展到16所中小學，辦學模式也從單一的直資學校類型擴展到涵蓋5所津貼學校，以更好地融入主流學校；更在品質上實現了飛躍，不少學校躋身香港一流特色學校行列，為培養愛國愛港的建設者和接班人做出了卓越貢獻。

以培僑小學為例，它是全港唯一一所連續9年獲得行政長官卓越教學獎的學校；而作為他倡導的「一條龍」學校的典範，培僑書院發展迅猛，如今已成為學生DSE表現位居全港前列的中學之一。這些成就，正是董建華先生當年播撒種子結出的碩果。他的教育施政貢獻遠不止於此，還有許多未盡之處值得後人不斷梳理與總結。

尤為令人敬佩的是，董建華先生為人正直寬厚，實事求是，更具備敢於反思的勇氣。例如，他曾公開反省通識教育推行的得失，並呼籲改革。據聞，他曾私下對傳統愛國教育團體負責人表示，若批評他能換來更高的社會支持度，他絕不介意。他的坦誠與寬廣胸懷，由此可見一斑。

斯人已逝，風範長存。董建華先生的教育理念與思想，是留給香港的寶貴遺產。尤其是他對香港教育的遠見卓識、睿智魄力以及實幹精神，值得我們每一位教育工作者認真學習與傳承。

香港創新教育學會主席