中國科學院院士、鄭州大學學術委員會主任委員 常俊標   

前一段時間，我在一所中學做科普報告。結束後，一個男生問：“常老師，您小時候在農村，是怎麼知道要學化學的？”我愣了一下，想起40多年前的自己——那個在打麥場上仰望星空、對一切都充滿好奇的少年。

我告訴他，我那時候連化學是什麼都不清楚，只知道村裏有個赤腳醫生，用幾瓶藥水就能給人治病，神奇得很。後來考上大學，才第一次摸到試管，第一次看懂分子式，第一次覺得——原來這世上最精妙的“魔法”，就藏在原子與原子的排列組合裏。

從河南農村到美國實驗室，從基礎研究到新藥上市，我走了大半輩子，最深的感觸就是：科學並不遙遠，它就是從好奇心出發，一步步解決實際問題的過程。　　

今年7月，“科技三會”上，習近平總書記説：“要注重挖掘和培養青少年興趣特長、科學素養、實驗能力，吸引更多具有科研潛質的青少年立志投身科技事業。”這句話説到了我心坎上，河南是人口大省，也是教育大省，但基層科學教育資源分佈還不均衡。我在縣域中學調研時發現，很多孩子聰明、刻苦，但他們對“科學家”的想象還停留在白大褂和顯微鏡上，不知道生物醫藥、合成生物學、人工智能這些前沿交叉研究領域正在發生怎樣的變革。科普，就是要打破這種信息差，讓農村孩子也能觸摸到時代最前沿的脈動。　　

這幾年，我們實驗室堅持做開放日，來的最多的是中小學生。有個男孩，連續來了3年，第一年怯生生地不敢碰儀器，第二年能準確説出離心機的用途，第三年他説想學生物工程。這就是科普的力量——它不是灌輸知識，而是點燃火種。  

談到科教強省建設，我認為河南首先要聚焦特色。其次，要打通“實驗室—中試基地—產業園區”的鏈條，讓高校的科研成果在河南本土轉化。再次，要改革人才評價體系，讓既懂科研又懂產業轉化的複合型人才留得住、用得好。最後，基礎教育階段就要加強科學課程建設，鼓勵中小學與高校共建科普實踐基地，讓科學家走進課堂，也讓孩子走進實驗室。

科教強省，歸根到底是人的強省。每一個熱愛科學的青少年，都可能成為未來改變河南、改變中國的力量。作為一名從河南走出來的科技工作者，我願意做一座橋，一頭連着前沿科學，一頭連着家鄉的土地，讓科學的種子在中原大地上生根發芽，茁壯成長。