求職者向招聘單位展示自己製作的AI動畫作品。 河南日報全媒體記者 聶冬晗 王錚 攝

郭睿智的茶飲店鋪由AI進行選品。

AI+X創業班學生學習奇績創壇公開課。 本版圖片除署名外均為受訪者供圖

當你要創業，AI能幫忙做點什麼？

有人把它當「助手」，依靠AIGC（人工智能生成內容）技術勇闖漫劇賽道，月產近20部短劇，公司收入突破百萬元；有人把它當「參謀」，通過AI分析報表，靈動調整營業模式，突破實體創業「門檻高」難關…

當AI成為青年創業的「新搭子」，屬於新生代的創業圖景，正不斷生長出新的可能。

把AI當「助手」

大學生創業營收超百萬元

「你看這個人物的表情明顯比較僵硬，而且生活的場景完全和實際年代不符，建議修改原始圖片後再出視頻。」11月5日，中原科技學院校園內，數字媒體藝術專業2024級學生郭子航打開工作平台無限畫布，向團隊夥伴提出修改意見。

這是郭子航與同學聯合創立的公司，成立5個月以來，收入已超過百萬元。在這裏，20餘人的小團隊，依託AI工具，每月能穩定製作20餘部短劇，平均每週都能產出3——4部。

在公司裏，郭子航負責通讀劇本、提煉衝突、把控風格，再將任務分發給資產製作、畫面抽卡、後期剪輯等各個崗位。

放在過去，完整拆解一部劇本往往需要耗費一週時間；如今，藉助AI大模型，這項工作一天便能完成。「幫我們提速的就是AI，它就像一個不需要休息、隨叫隨到還不會鬧情緒的好搭檔。」郭子航指着電腦屏幕裏的「AI助手們」介紹，「我已經訓練了14個模型，適配短劇創作的各個流程，有的負責劇本拆解，有的負責快速生成分鏡畫面。無需人為操作，需要用哪個功能的時候，它們自己就會調用，不僅更符合我的要求，也提高了效率。」

其實，AI浪潮興起之初，郭子航也曾有過焦慮。數字媒體藝術專業強調視覺創作，AI繪圖、視頻生成快速普及，會不會導致本專業的創作者被替代？在不斷摸索實踐中，他慢慢找到了答案：AI帶來怎樣的結果，主動權掌握在使用者手中。

慢慢地，他的身份隨之轉變，從埋頭動手製作的執行者，轉變為決策者和把關人。AI快速產出成片後，由他甄別畫面違和之處，研判劇情情緒是否飽滿、戲劇張力是否足夠，再給出指令迭代修改。「以前所有畫面、鏡頭都要一點點親手打磨；現在先在腦中構建好故事畫面，把需求清晰告知AI，由它落地生成素材，不合適的地方我們再調整優化。」

郭子航的電腦上，可靈、即夢等AI生成工具網頁常年同時打開，任務一個接一個排着隊「跑」。他的桌上，一個大號水杯總是泡着熱茶，旁邊一本筆記本早已被翻得卷邊，密密麻麻寫着手抄的提示詞、調整過的鏡頭序號，標註着需要重新生成的畫面，一頁頁記滿和AI協作的創作經驗。

「AI承擔了大量重複性、基礎性的執行工作，省去不少機械勞作，但人的審美、判斷力與敍事巧思，是無法被取代的。」郭子航坦言，AI出片速度快，卻很難自主讀懂故事裏細膩的情緒，抓準劇本核心衝突。鏡頭的氛圍感、人物的情感邏輯、故事的價值落點，最終都需要人來拍板定調。

如今，這支校園創業團隊，靠着善用AI、守住人文內核，在短劇賽道站穩了腳跟。

把AI當「參謀」

憑數據玩轉校園實體創業

走進河南財經政法大學圖書館一樓東側一家茶飲店，茶香混着果香撲面而來。課間時分，不時有學生推門進店，買一杯果茶後離開。

吧枱後忙碌的店主，是該校農村發展專業研三學生郭睿智。臨近畢業，她一邊備戰畢業論文預答辯，一邊用AI工具打理着這家校園店鋪。

三年前，和大多數本科畢業生一樣，郭睿智站在人生岔路口，考研、考公、就業，每一條路都看似清晰卻又充滿未知。但一一嘗試後，她發現，這些都不是她想走的路。

「我想開店，想創業。」本科階段多次參與「雙創」競賽的經歷，讓她對實體經營萌生了濃厚興趣。懷揣這份熱情，2024年，她和團隊打造的「十二先生」茶飲店落户河南財經政法大學校園。

「前不久，我們的新店也正式開業了。」覆盤這些年創業經驗，她發現，經營實體店鋪，光靠熱情遠遠不夠，產品營銷和數據分析能力是實體店鋪長久經營的必修課。

「我們的客羣是大學生，開學季、考試周、節假日，消費行為會有明顯差異。但過去策劃活動，基本靠感覺，哪個時間段人多、哪款產品受歡迎，全憑經驗判斷很難精準抓住需求。所以，我就嘗試把AI工具引入日常運營。」她説。

郭睿智的電腦屏幕上，AI生成的經營週報一目瞭然，各時段銷量曲線、熱銷單品排名清晰呈現。「通過AI分析，我們發現學期內週二和週四生意最好，週一、三、五的消費水平相對偏弱。」依據分析，郭睿智調整了備料方案，週二、四多備庫存，其餘日子適當減量，同步優化排班，有效降低了物料成本和人力調度壓力。

在她看來，AI更像是團隊的專屬「運營顧問」，負責數據分析，參謀運營。

新店籌備時，AI幫忙選品，通過其他門店銷售數據，篩選出最受學生歡迎的品類，打造了一個爆款系列。「以前做決策靠感覺，現在做決策靠數據。」郭睿智説，AI幫她看清了要「賣什麼」，也在逐步幫助她理清該「怎麼賣」。

眼下，門店已經形成一個完整運營閉環：收集數據、AI分析、經營假設、落地行動、結果反饋、覆盤優化。搞活動時，投入多少物料、預期反饋如何，AI的數據分析都能幫上忙。

「我對店鋪經營和發展前景還是挺有信心的，這種信心不是盲目樂觀，而是建立在數據支撐與團隊磨合之上。」郭睿智規劃很清晰，在現有門店穩定運營的基礎上，逐步將這套「數據+AI」的經營模式複製到更多校園門店中去，讓創業之路走得更穩。

把AI當「搭子」

讓AI創意走向真實市場

校園裏，越來越多的大學生把AI當成了創業搭子。但如何用好這個新工具，真正把AI轉化為創新和創業的底氣，成為不少高校思考的問題。

今年9月，鄭州西亞斯學院AI+X產品創新與創業實踐班（簡稱「AI+X創業班」）開班授課，採用跨專業組隊、真實項目實踐、專題學習和導師輔導相結合的方式，幫助學生對創業全流程進行系統性學習和實踐探索。

「在創業班裏，我們要做的是『找到方向，平穩落地』。」作為學校AI+X編程實驗班一期學員，金融專業2023級學生鄭凱同和8名同期學員一起拿到了進入AI+X創業班的「通行證」。

帶着和4名計算機專業同學跨專業組隊的「中小學生AI素養APP」項目，鄭凱同開啓了新的創業探索。

每週二下午，鄭凱同都會把項目推行中遇到的難題帶到創業班的課堂，「在課堂上，我們會和香港理工大學胡祥恩教授領銜的知名專家學者進行實時線上互動。他們不會直接給出答案，而是通過提問引導我們拆解問題、梳理邏輯，再結合行業案例幫我們校準方向。」前有專家導師的「問診式」引導，後有學校安排的「創業導師」持續助力，「除了每週固定的上課時間外，學校還會組織創業指導教師、企業高管和優秀創業校友為我們進行專題分享、項目交流和實踐指導。」這種「護航式」的陪伴讓鄭凱同覺得，AI創業不再是「一個人在戰鬥」。

「與傳統創業課程不同，我們不僅關注學生學到了多少創業知識，更關注他們能否真正發現問題、找到用户、開發產品並獲得市場反饋。」AI+X教育改革研究中心主任肖福軍博士表示，AI+X創業班的培養目標不是讓學生只完成一份商業計劃書或參加一次創業比賽，而是讓他們真正經歷從創意到產品、從用户驗證到商業探索的創業過程，併為有潛力的項目提供持續成長和孵化的機會，「我們想要培養的，是能夠運用AI解決真實問題、創造實際價值的新一代青年創業者。」

幾天前，鄭凱同以AI+X創業班學生代表身份，與學校創辦人、理事長陳肖純博士，璞躍中國管理合夥人趙晨進行了對話。這種與行業前輩面對面的交流，讓鄭凱同對於團隊發展、產品落地、推廣前景有了更深層次的思考。「從大二開始，我就一直在嘗試創業，也加入過不同的團隊。但直到進入AI+X創業班，我才真正理解了『創業』二字的重量——做產品不能僅僅是『做出產品』，更是對市場、用户和商業邏輯的持續洞察與驗證。」面對未來，鄭凱同沒有許下太大的願景，「目前想做的就是踏踏實實走好每一步，先把眼前的產品打磨好，讓第一批用户真正用起來、願意留下來。」