對於此次全國性專業與標準化教育融合試點，業界專家多認為，這將為國家培養一批產業發展急需的，既有專業知識儲備又熟練掌握標準化知識技能的複合型人才。試點設置的三種培育模式適配不同人才培養目標與周期需求，為高校探索多元化育人路徑提供支撐。

南通理工學院聯合江蘇省質量和標準化研究院等機構共同申報，提出打造「標準化技術與應用」微專業，培養一批既懂「專業知識」又通「標準規則」，能運用標準化工具解決行業複雜問題的應用型人才。該校標準化工程教研室主任杜曉東表示，專業建設應將標準理念融入課程體系、教學內容和實踐環節之中，推動人才培養由知識傳授向能力培養轉變。

中國教育發展戰略學會教育標準專委會理事長陳光巨亦曾提到，標準化成為支撐高質量發展的重要基礎制度。在產教融合深入推進的背景下，如何通過標準化實現教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈的融合，已成為新時代教育改革的重要命題。

另據了解，此前中國教育發展戰略學會已牽頭搭建「國家教育標準化研究平台」。未來三年，該學會還將聯合國家標準委、行業組織及試點院校，重點推進三大工程：一是標準課程普及工程；二是產教標準共建工程；三是國際標準賦能工程，支持院校積極參與國際標準制定，推動職教出海和中國教育標準「走出去」。