北京電視的《人生有限、求索無限》視頻是「中國航天之父」錢學森一生科學實踐的生動寫照，展現了終身學習、不斷探索的精神。

這專欄的開篇提及平台非常重要，讓對航天科技有興趣和能力的青年人展現創意和成果，在系統上，這是輸出；但卓越成果背後必須有充足和到位的輸入。如果航天教育只停留於課外活動和比賽，只會成為曇花一現的航天熱。故此，系統化的學習歷程不可或缺。

香港教育局本學年持續推動在課程上加入航天相關議題的探究，而宏信書院亦於去年首創小四至中三的航天課程。有人會問：是否要培訓每位學生成為航天科學家呢？非也。教育原意是裝備青年人應對未來，而航天科技早已廣泛應用於日常生活中，如導航、數據通訊、資源勘探、城市規劃，甚至防災救災和低空經濟等，其持續發展為人類締造更優質的生活。系統化的航天科技學習不再是科學科的專利，學生涉獵相關科技，亦有助擴闊未來發展視野，何況航天科技教育涵蓋不同領域的科普學習，有利於發展學生的綜合共通能力。

此外，航天教育促進學生情意發展。課程實踐滿一年，每位學生皆能走出舒適區，動手製作不同衛星和太空車、設計太空城市、載荷實驗和製作固體火箭等。他們不僅理解艱深的概念，還善用各編程軟件、3D打印和機械工程等。製成品測試成功除了帶來滿足感，也讓學生領會迎難而上的堅毅精神。誠如錢學森所言：「常常是最後一把鎖匙打開了神殿門，不要失去信心，只要堅持不懈，就會有成果的。」這和近年香港教育局推行的價值觀教育不謀而合。

高小至初中有系統的航天教育課程，不僅為年輕人在知識上裝備未來，更讓他們發展成長型思維。適逢國家在急速發展的航天事業取得非凡成就，香港的航天科普教育亦成為國民教育和國安教育的重要範疇。

（本專欄隔周一或二刊出，作者林克忠博士為基督教香港信義會宏信書院總校長，香港資優教育專業協會會長。）