中國工程院院士韋鈺被譽為中國「神經教育學」的奠基者，強調腦科學與教育結合的重要性。她指出，學習環境的「氛圍」不僅是心理感受，更是直接影響大腦神經發育和學習效能的基本因素，研究顯示，高質量的感官體驗能促進兒童前額葉神經的發育，從而提升思考能力。

要推動航天教育，除了系統化課程和平台讓學生盡展潛能，具官能刺激和激發思考的學習環境（實體的氛圍），以及營造正面心理感受的學習氣氛（無形的文化）同樣重要。在上述兩方面，宏信書院皆用心籌劃，不僅精心布置校園，亦增添相關設施來營造顯性的氛圍。

步入校園，迎面而立有三支六米高的中國火箭模型；沿樓梯到禮堂外中庭，可仰望直徑5米的北斗衛星系統模型。穿過連接中庭與課室，名為「蟲洞」的長廊，有五枚標誌性的中國人造衛星點綴銀河天花板、一支六米長火箭橫卧展示內部結構，搭配牆上簡介和播放航天視頻的熒光幕，學生們可在此太空漫步，更或透過互動展品體驗不同星球的重力。誰能想到穿越校園走廊亦能成為沉浸式學習體驗呢！

在學生常駐的圖書館外，則有一個原尺寸的返回艙開放參觀。走進課室，小四至中三的學生在兩個以太空艙為設計的科普室上課。其中一間更是與「中國宇航學會」合作成立的內地及香港首個中小學能追蹤衛星的「態勢感知實驗室」。通過人面識別系統進入課室，彷彿化身航天科學家，到親手製作衛星、設計火箭與太空城市、建造太空車等實作活動中，分外投入。

以上豐富的校園環境確實有賴中國宇航學會給予寶貴意見和支持，學期初該學會代表更蒞臨宏信書院頒授「全國航天特色學校」，並贈送太空種子在校園種植，為校園的顯性氛圍添上生命力。

有形的實體氛圍以外，無形的文化又如何營造呢？下期續談。

（本專欄隔周一或二刊出，作者林克忠博士為基督教香港信義會宏信書院總校長，香港資優教育專業協會會長。）